Art Education Research Network (AERN) 

Ein kollaborativer Learning Space für das Praxissemester Kunst an der Kunstakademie Münster 

Art Education Research Network (AERN) ist eine digitale Präsentationsplattform für Studierende im Kunst-Lehramt, die einen Einblick in Forschungsprojekte aus dem Praxissemester Kunst bietet. Das Praxissemester ist eine zentrale Phase der Lehrer*innenbildung: Studierende erproben ihre theoretisch-wissenschaftlichen und künstlerisch-praktischen Kenntnisse in der schulischen Praxis und entwickeln zugleich eigene Forschungsfragen zur Kunstvermittlung und Kunstdidaktik.

Auf der Webseite Arts Education Research Network (AERN) stellen Praxissemesterstudierende der Kunstakademie Münster ihre Studienprojekte vor. Die Plattform wurde als digitaler, kollaborativer Learning Space konzipiert, welcher studentische Forschung sichtbar macht und Austausch sowie Peer-to-Peer-Reflexion ermöglicht.

Die Studienprojekte sind ein zentraler Bestandteil des Forschenden Lernens, da sie fachliche, theoriegeleitete Reflexion mit praktischer Erprobung im schulischen Kontext verbinden und so neue Impulse für die Kunstpädagogik eröffnen. Gleichzeitig können nachfolgende Studierende in den Projekten recherchieren, Inspiration für eigene Forschungsideen gewinnen und sich vernetzen.

Die begleitende Forschung unter Leitung von Prof. Dr. Gesa Krebber folgt einem aktionsforschenden Ansatz und untersucht praxisnah die Implementation und Nutzung der Plattform. Erste Ergebnisse zeigen, dass die Sichtbarmachung studentischer Forschung kollaborative Reflexion fördert, die Entwicklung einer Haltung als reflective practitioner unterstützt und Impulse für die Weiterentwicklung der Praxissemesterlehre liefert. 

Entwicklung

Die Kunstakademie Münster konnte von 2022 bis 2024 für hochschulinterne Projekte eine DigiFellow-Förderung des Landes NRW vergeben. Diese „Fellowships für Innovationen in der digitalen Hochschullehre“ unterstützten gezielt neue digitale Lehr- und Lernformate. Eines dieser geförderten Projekte war AERN. Die Plattform trägt zur digitalen Transformation in der Lehrer*innenbildung bei, indem sie wissenschaftliche Reflexion, digitale Vernetzung und Praxisbezug miteinander verbindet. Die Plattform ermöglicht es Studierenden, an ihrer eigenen Hochschule und über die Grenzen der Hochschule hinaus, in einen interdisziplinären Austausch zu treten und neue Perspektiven für kunstpädagogische Forschung zu erschließen. 

Entgegen einem akademischen Gatekeeping geht es bei AERN darum, für eine offene Wissenschaft und Open Educational Resources (OER) im Kontext postdigitaler Kultur einzustehen. Wissenschaftliches Arbeiten wird hier nicht nur in für die Öffentlichkeit unzugänglichen Hausarbeiten dokumentiert, sondern auch als frei verfügbare kunstpädagogische Ressource veröffentlicht, um die Erkenntnisse für eine breitere Fachgemeinschaft zugänglich zu machen. Darüber hinaus fördert AERN digitale Diskursräume als integralen Bestandteil der kunstpädagogischen Lehre an der Hochschule. Kunstpädagogische Theorien werden nicht nur gelesen und reflektiert, sondern in digitalen Diskussionsformaten aktiv erprobt. Kunstdidaktische Akteur*innen außerhalb der Hochschule erhalten über die Plattform zudem Einblick in Fragen und Forschungsideen angehender Kunstlehrer*innen. 

Durch diesen offenen Austausch wird eine kritisch-reflexive Auseinandersetzung mit kunstpädagogischen Themen angeregt, die Studierende dazu befähigt, eigene Positionen im wissenschaftlichen Diskurs zu entwickeln.

Anwendung

AERN kommt beständig und fortlaufend in der Praxissemester-Lehre der Kunstakademie Münster zur Anwendung und dient als kontinuierliches Archiv, in dem alle Durchgänge von Studierenden ihre Forschungsprojekte präsentieren. Dadurch wird eine langfristige Dokumentation von Forschungsergebnissen sichergestellt und ein wachsender Wissenspool geschaffen, der zukünftige Studierendengenerationen inspiriert. Jeder Studierendendurchgang aus dem Praxissemester veröffentlicht fortlaufend neue Projekte. 

Begleitforschung

Die Begleitforschung zum Lehrentwicklungsprojekt AERN wird durch Prof. Dr. Gesa Krebber geleitet und folgt dem Ansatz der Aktionsforschung (vgl. Elliott 1978; Elliott 1988; Altrichter, Posch & Spann 2018). Dabei werden zwei Ebenen unterschieden: Auf der Mikroebene entwickeln Studierende im Praxissemester eigene kunstdidaktische Forschungsprojekte, die sie über die Plattform AERN dokumentieren und veröffentlichen.

Auf der Metaebene untersucht die Begleitforschung auf hochschuldidaktischer Ebene, wie diese studentischen Forschungsprozesse durch die digitale Plattform als kollaborativen Learning Space unterstützt werden können. 

Ziel ist es, Erkenntnisse für die Weiterentwicklung der Praxissemesterlehre zu gewinnen, die Sichtbarkeit studentischer Forschung zu stärken und kollaborative Reflexionsprozesse im Sinne des Forschenden Lernens zu fördern.

Publikation

Der Beitrag „Forschendes Lernen sichtbar machen. Die Plattform AERN im Praxissemester Kunst“ von Prof. Dr. Gesa Krebber reflektiert das Projekt AERN sowie die dazugehörige Begleitforschung und erscheint voraussichtlich im Sommer 2026 im Open-Access-Handbuch OPEN BOOK Praxisorientierte Forschung in Art Education (Hg. von Christin Lübke, Nadia Bader, Johanna Tewes, Miriam Schmidt-Wetzel) im transcript-Verlag erscheinen. Der Text stellt die Plattform AERN als digitalen Learning Space zur Sichtbarmachung studentischer Forschungsprojekte im Praxissemester Kunst vor. Der Link zur Publikation wird hier in Kürze veröffentlicht.

Keywords

#Sichtbarkeit
#kollaborativer Learning Space
#Forschendes Lernen
#Professionalisierung
#Kunstlehrer:innenbildung
#Lehrer:innenbildung
#Praxissemester
#Kollaboratives Lernen
#Reflexive Praxis
#Kunstunterricht

Förderung

Die Plattform AERN wurde dankenswerter Weise ermöglicht und gefördert durch DigiFellow-Projekt-Fördermittel des Landes NRW. 

Verantwortliche

Prof. Dr. Gesa Krebber, Professur für Kunstdidaktik und Ästhetische Bildung, Kunstakademie Münster – (Projektleitung)

Robin Bolt – (SHK, Projektkoordination)

Literatur

• Altrichter, H., Posch, P., Spann, H. (2018): Lehrerinnen und Lehrer erforschen ihren Unterricht. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
• Elliott, J. (1978): What is Action‐Research in Schools. Journal of Curriculum Studies (10/4), 355-357.
• Elliott, J. (1988). Teachers as researchers: Implications for supervision and for teacher education. New Orleans: Conference Paper Annual Meeting of the American Educational Research Association. 3-60.

Abbildungen

Abb. 1: Screenshot (1) Plattform [AERN]: Startseite. © 2023 Gesa Krebber/ Kunstakademie Münster. URL: https://aern-ms.de/

Abb. 2: Screenshot (2) Plattform [AERN]: Unterseite: „Neues Projekt". Eingabemaske zum Einstellen der Studienprojekte. © 2023 Gesa Krebber/ Kunstakademie Münster. URL: https://aern-ms.de/